Psicopedagoga La Plata

 

UTILES ESCOLARES MÁS RECOMENDABLES

 EMPIEZAN LAS CLASES Y HAY QUE COMPRAR LOS UTILES ESCOLARES, EN ALGUNOS CASOS SERÁ SOLO UNA RENOVACIÓN PERO PARA LOS MÁS PEQUEÑOS SERÁ INICIAR DESDE CERO.

AQUÍ ALGUNAS SUGERENCIAS QUE PUEDEN RESULTAR  DE UTILIDAD:

1.  POCOS UTILES, SOLO LOS NECESARIOS.
2. CARTUCHERA TIPO CANOPLA DE UN SOLO PISO. FAVORECE EL ORDEN PARA ENCONTRAR EL ELMENTO QUE NECESITA Y EL TIEMPO DE GUARDADO.
3. TIJERA PARA NIÑOS, SIN PUNTAS. TENER PRESENTE QUE SI EL NIÑO ES ZURDO, HAY TIJERAS ESPECIALES.
4. SI ES PRIMER O SEGUNDO GRADO, MEJOR CUADERNOS CON RENGLÓN ANCHO. TANTO RAYADOS COMO CUADRICULADOS.
5. DOS LAPICES NEGROS CON GOMA EN LA PUNTA Y UNA GOMA EXTRA APARTE, SI ES DE LAS BLANCAS, MEJOR.
6. PEGAMENTO: SOLO EN BARRA. FAVORECE LA PROLIJIDAD Y EVITA MANCHONES EN CUADERNOS Y ROPA. FAVORECE LA CORRECCION DEL PEGADO.
7. SACAPUNTAS MEDIANO A GRANDE. QUE SEA DE BUENA CALIDAD. SI ES DE LOS QUE TIENEN  UN RECEPTÁCULO PARA EL RESIDUO DEL LAPIZ, MEJOR! EVITARÁ TENER QUE PARARSE A CADA RATO AL SACAR PUNTA.
8. EXPLICARLE AL NIÑO PARA QUE ACTIVIDAD ES CADA CUADERNO (EL ROJO DE PRACTICAS DEL LENGUAJE, EL VERDE PARA COMUNICADOS, ETC), AYUDARLO A DIFERENCIARLOS Y A ORGANIZARSE.
9. ABSOLUTAMENTE TODO CON SU NOMBRE. TOMENSE EL TIEMPO DE ETIQUETAR TODO PARA  EVITAR PERDIDAS Y NO TENR QUE VOLVER A COMPRAR.
10. ESTOS TIPS PUEDEN AYUDAR A QUE EL NIÑO PONGA SU ATENCIÓN  EN LO QUE TRANSCURRE EN EL AULA Y NO EN "PELEARSE" CON EL LAPIZ QUE NO TIENE PUNTA O DONDE ESTA LA TIJERA O TENER PROBLEMAS PARA PEGAR UNA FOTOCOPIA.
11. TENER SIEMPRE PRESENTE: AYUDARLO A ENTENDER COMO FUNCIONA EL "MUNDO ESCUELA" SOBRE TODO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS DE ESCOLARIDAD, DEBEN TENER ACOMPAÑAMIENTO CERCANO DE LOS ADULTOS.INCLUSO EN EXPLICARLES COMOGUARDAR U ORDENAR SUS PERTENENCIAS.
12. FACILITAR SU CONCENTRACIÓN CON HERRAMIENTAS EFICIENTES: SUS UTILES ESCOLARES SON SUS "HERRAMIENTAS DE TRABAJO"  DENTRO DE LA ESCUELA O PARA HACER LOS DEBERES EN CASA. SIEMPRE QUE PUEDAS, TRATÁ DE ELEGIR PRODUCTOS DE BUENA CALIDAD, NO NECESARIAMENTE LOS MÁS CAROS O LOS QUE TIENEN MÁS ADORNOS (COMO UNA CANOPLA DE TRES PISOS POR EJEMPLO, PUEDE NO SER LO MÁS PRACTICO PARA UN NIÑO DE PRIMER GRADO).

         ESPERO TE SEA UTIL!!

            CONOCER MAS

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y USO DE PANTALLAS

 

Los problemas de aprendizaje y las nuevas tecnologías

Por: psicopedagoga Karina Canullán.

 

En los últimos años, y sobre todo desde el periodo 2020/2021, con pandemia y aislamiento social obligatorio de por medio,  vemos acompañados a los problemas de aprendizaje con algunas características adicionales muy marcadas: la falta de atención, la ansiedad por los logros, dificultades en el lenguaje, dificultades en la motricidad fina y pocas habilidades sociales, entre otros.

Creo que estas características tienen estrecha relación con el uso excesivo de pantallas y la poca interacción social entre pares a través de juegos tradicionales. Con tradicionales me refiero a juegos no virtuales. Juegos en los que el cuerpo y el lenguaje coloquial están involucrados.

Me pregunto ¿cómo puede un niño aprender a centrar su atención en un docente explicando un contenido en un pizarrón estático, siendo que gran parte de su día (a veces muchas horas, en algunos casos más de 10hs. en un día que tiene 24hs.) transcurre con su atención en una pantalla que le brinda estimulo visual y sonoro constante?.  La pantalla le provee un espacio donde sí se cansa o pierde, puede pasar a otro contenido/estimulo con solo mover el índice o el pulgar en la pantalla, ya que la pantalla de la tablet es tomada de forma tal que solo mueven los pulgares y en el teléfono solo mueven el índice o el pulgar de la mano hábil. Me pregunto también ¿Cómo pueden desarrollan su motricidad fina para lograr la prensión adecuada del lápiz o el manejo eficaz de una tijera, con este tipo de movimiento como principal actividad?

La ansiedad que despierta el querer jugar, ganar puntos, ganarle a otro dentro del mismo juego, siendo esto constante y sin final. La repetición infinita de un juego que nunca termina, en el que siempre hay un premio mayor y cuyos competidores se renuevan constantemente. ¿Cómo repercute en un cerebro en desarrollo, en una personalidad en formación? ¿Puede generar esto una adicción?  ¿Cómo puede actuar un niño en la escuela si no le sale bien la letra o no logra copiar a tiempo…si “pierde” en el desafío de aprender; Si no obtiene rápidamente la gratificación? ¿Podrá influir el uso excesivo de pantallas y juegos virtuales en una baja tolerancia a la frustración?

¿Cómo puede un niño desarrollar sus habilidades sociales y su lenguaje si no las practica y si no se encuentra e interactúa con otros niños de su edad? ¿Qué sucede cuando el espacio lúdico real no está más que a través de una pantalla? 

¿Cómo puede desarrollar la capacidad de espera, el permanecer dentro de un aula o respetar el turno de otros si en las pantallas no hay espera? Si todo se sucede en un sinfín de estímulo y gratificación ?

Además se han visto asociadas dificultades en la visión, en el habla y trastornos del sueño y la alimentación. Problemas físicos poco esperados en los niños debido al sedentarismo, como la obesidad.

Considero que las nuevas tecnologías son una gran herramienta para el ser humano, en amplios aspectos, muchos de ellos relacionados al aprendizaje. Pero como todo exceso, puede ser muy perjudicial.

Día a día se observan más  enfatizadas estas dificultades acompañando los problemas de aprendizaje clásicos, complejizando su abordaje.

Algunas recomendaciones de la OMS (organización mundial de la salud):https://www.oms.com.org

·         

• No se recomeinda el uso de ninguna pantalla en bebes menores a un año.
• Hasta los dos años y en adelante, una hora al día como máximo.
• El tiempo sedentario tiene que convertirse en tiempo de calidad.
• Leer un libro con su hijo puede ayudarlo a desarrollar habilidades del lenguaje.
• Un niño al que se le da una Tablet para mantenerlo quieto no recibe una adecuada estimulación.

 febrero /2023

Psicopedagogía La Plata

MI HIJO TIENE "MALA LETRA"

 

"Mi hijo tiene mala caligrafía, copia lentamente y sus cuadernos siempre estan desprolijos"

 ¿Cómo puedo ayudarlo a escribir mejor? entre otras cosas, posibilitando que desarrolle la motricidad fina.

 El desarrollo de la motricidad fina en el niño, es de suma importancia para el desarrollo de sus habilidades y el logro de las tareas cotidianas, además de proporcionarle autonomía y seguridad en sí mismo.

·       Brindar la posibilidad de desarrollar estas habilidades mediante juegos y actividades cotidianas en las que deba utilizar sus manos como herramientas, será de mucha ayuda para mejorar la caligrafía y su ubicación en el espacio de la hoja de trabajo.

P                             EN CASA, PROPONER JUEGOS O ACTIVIDADES DE ESTE ESTILO: 

1.      TIJERAS PARA NIÑOS: HACER COLLAGE, RECORTAR FIGURAS DE REVISTAS Y LUEGO PEGARLAS.
2.      HACER COLALRES O PULSERAS . TRENCITAS CON LANAS DE COLORES.
3.      JUEGOS COMO EL DOMINO O EL TANGRAM. ROMPECABEZAS. AL PRINCIPIO DE POCAS PIEZAS Y PREFERENTEMENTE QUE SEAN GRANDES, LUEGO PUEDE AUMENTARSE LA COMPLEJIDAD.
4.       MASAS DE TODO TIPO Y TEXTURAS. SLIMES, MASAS CON HARINA Y AGUA.
5.       AYUDAR EN TAREAS COTIDIANAS COMO RECOGER JUGUETES, PONER LA MESA O COLGAR PEQUEÑAS PRENDAS CON BROCHES.
6.      PINTAR, DIBUJAR, ESCRIBIR EN DISTINTAS SUPERFICIES Y CON DISTINTOS MATERIALES.
7.      JUGUETES COMO CUBOS (RASTIS) O MADERITAS (TIPO JENGA, MECANOS) PARA ARMAR ESTRUCTURAS.
8.      JUGAR CON UTENSILIOS DE COCINA PARA NIÑOS.
9.      JUEGUETES CON ROSCAS, PERILLAS, BOTONES.
10.      COLABORAR EN LA PREPARACION DE PLATOS SIMPLES EN LA COCINA: CORTAR FRUTAS O VERDURAS PARA ENSALADAS, CORTAR ÑOQUIS U OTRAS PASTAS, JUGAR AMASANDO PIZZAS O PANCITOS. 
11.      TENER PRESENTE LA EDAD DEL NIÑO, POR SUPUESTO.
12.      REALIZAR CONTROL VISUAL  CON ESPECIALISTA DE FORMA REGULAR, YA QUE MUCHAS VCES PUEDEN EXISTIR DIFICULTADES VISUALES ASOCIADAS A LA MALA CALIGRAFIA O A OTROS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. 

 

ORIENTACION VOCACIONAL EN LA PLATA

 

CÓMO ESTIMULAR LA MOTRICIDAD FINA

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Los niños y la tecnología

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Como estimular el lenguaje en los niños

¿Qué se puede hacer en casa con los trastornos del lenguaje?

Hay maneras en que usted puede mejorar las habilidades orales de su hijo en casa. Aquí hay algunas ideas:

• Comuníquese con su hijo tanto como pueda. 
• Durante los años de infancia temprana, escuche música y cante frecuentemente. 
• Hable acerca de lo que ve cuando está manejando o cuando van en el autobús o en el supermercado. 
• Escuche a su hijo. 
• Dele mucho tiempo para responder y resista la tentación de terminar la oración.
• Haga de la lectura una experiencia interactiva. Discuta los dibujos del libro y deje que su hijo invente un nuevo final o represente la historia con dibujos o muñecos. 
• Lea a su hijo y anímelo a aprender rimas.

Contacto: 221-5010857 lunes a viernes de 10 a 18 hs.

Mi hijo tiene un rabieta

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ACTITUDES QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS

ACTITUDES QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS

por Teresa Amábile

• Vigilancia. Significa influir sobre los niños haciéndoles sentir que están permanentemente observados mientras trabajan.

• Valoración. Los niños deberían preocuparse principalmente por estar satisfechos del resultado alcanzado, y no concentrarse en el modo en el que son valorados por los otros, o en lo que pensarán de ellos sus compañeros.

• Recompensas. Este error consiste en el excesivo uso de premios. Si se hace un uso excesivo de las recompensas, éstas privan al niño del placer intrínseco en la actividad creativa.

• Competición. Significa poner a los niños en una situación en la cual o se gana o se pierde, y en la que sólo una persona puede llegar a la cima (aunque, no obstante, pueden ejercerse competiciones sanas que alimenten el espíritu de grupo).

• Presión. Consiste en crear expectativas grandiosas en torno a la capacidad de un niño.

• Excesivo control. Consiste en decir a los niños cómo deben hacer exactamente los deberes, cómo deben ayudar en casa e incluso cómo deben jugar. Esto induce a los niños a creer que cada originalidad es un error y que cada exploración una pérdida de tiempo.

• Limitar las opciones. Significa decir a los niños qué actividades deberían emprender, en lugar de dejarles que vayan solos donde les lleven la curiosidad y la pasión. Sería mucho mejor dejar que el niño elija aquello que le interesa, y después apoyarle mientras sigue sus inclinaciones.

Atención Psicopedagógica