LOS EFECTOS DE LAS PANTALLAS
TÁCTILES SOBRE EL CEREBRO EN CONSTRUCCIÓN
diciembre de 2017
Según la Dra. Anne-Lise Ducanda, médica
a cargo del Departamento de Protección materna e Infantil de Essonne (Francia) existe una justificada preocupación de los
especialistas de la primera infancia por las dramáticas consecuencias que parece tener, en los cerebros en
desarrollo, la sobreexposición de los chicos de 0 a 3 años a tabletas y
celulares.
Este fenómeno cuenta con un ya amplio
consenso de profesionales de muchos países.
En efecto, todas las áreas del
desarrollo pueden verse afectadas y estos niños convertirse en “adictos a la
pantalla” que se desconectan de la realidad para encerrarse en una burbuja
virtual.
Este fenómeno se expresa de diversas
formas, ya que todos los niños no presentan idénticas alteraciones pero se
observan afectadas todas las competencias del sujeto.
¿Cómo actúa, en edades tempranas, esta
manipulación intensiva de los “juguetes” tecnológicos?
Sabemos que, para que el cerebro se
desarrolle en forma adecuada, es fundamental la exploración que
pone en juego los cinco sentidos y, en especial, la manipulación del entorno
real. A partir de allí, el cerebro analiza los efectos de los gestos del sujeto
sobre los objetos reales, siendo este análisis una de las condiciones para que
el cerebro establezca conexiones intrínsecas interneuronales y se desarrolle,
lo que no puede cumplirse de manera apropiada en las dos dimensiones de los
dispositivos electrónicos. Es necesario que se despliegue en tres dimensiones,
por la exploración y la experiencia y en interacción con el mundo social.
Por otra parte, la aparición del lenguaje oral
es consecuencia del apego, de la interacción, esos lazos fortísimos que se van
creando cuando un padre/madre mira a su hijo, le sonríe, lo alza, responde a
sus necesidades y le va poniendo palabras a sus acciones y emociones. Esta
relación genera una confianza afectiva que le permite explorar su entorno.
En este sentido, la exposición a las
pantallas durante horas dificulta, por una parte, la exploración del entorno
real por el tacto y, al mismo tiempo, aísla al niño de toda relación humana,
indispensable para la comunicación y el lenguaje.
Las pantallas no son juguetes como los
otros. Contrariamente al juguete tradicional, que el niño puede abandonar en un
momento determinado para ir en busca de otro, la sucesión de flashes luminosos
y sonoros del objeto electrónico captan su atención involuntaria y le
entorpecen la posibilidad de “despegarse” de él. Este componente adictivo es determinante a la hora de
comprender las manifestaciones conductuales de desorganización que aparecen en los chicos ante la discontinuidad del estímulo. Pero para los padres también
se ha convertido en un objeto que consideran beneficioso, ya que se
lo ofrecen normalmente cuando el niño llora y, dado que éste se calma,
consideran que su hijo está mejor. De este modo, es utilizado cada vez en más
situaciones, para comer, para dormir, para esperar. Los chicos
dejan de interesarse por otros juguetes, independientemente de su cantidad o
calidad, aun cuando no exista en su entorno ninguna problemática familiar o
social particular, que justifique su cambio de conducta.
Una de las consecuencias más graves se
da en relación a los retardos del lenguaje. Se observan cada vez más chicos de
4 años que no dicen una palabra o bebés que no balbucean. O chicos que hablan
pero cuyo discurso es básicamente ecolálico, o no utilizan las palabras en forma adecuada o les atribuyen significados
bizarros.
En efecto, cuando un chico escucha hablar
a la pantalla, uno puede pensar que aprende mirando un dibujo animado, así como en los juegos de la tableta, pero
no es así en
absoluto; un chico chiquito no puede aprender si es una máquina la que le
habla. Es necesario que eso suceda EN la interacción humana, EN la
intención de comunicar, cuando el adulto demuestra interés por él y, sobre
todo, cuando le habla significativamente, en relación con sus vivencias
personales.
La privación de este objeto no es sencilla ya
que, por su carácter adictivo, provoca en los chicos una verdadera crisis de abstinencia, con crisis de llanto
muy intensas y extensas. En este sentido, los padres deben mantenerse firmes y,
sobre todo, disponer de propuestas alternativas que apunten a enriquecer la
interacción con sus hijos.
La tarea de ser padres siempre ha sido difícil,
pero en la actualidad se presentan desafíos nunca antes experimentados por las
otras generaciones. No tenemos referencias de nuestros padres o abuelos para guiarnos
en esta labor. Es importante informarnos y limitar el uso de estas tecnologías,
sobre todo en los niños más pequeños, ya que las consecuencias se están
observando en el corto plazo, cada vez más frecuentemente.
